DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS EN EDUCACIÓN

ANA SÁNCHEZ CORTINA. ACTIVIDAD 8: CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS. Queremos saber si nuestra balanza pesa con fiabilidad y validez, para comprobarlo tenemos un muslo de pollo que sabemos que pesa X y para probar la balanza, pesamos tres veces el mismo muslo y comparamos los resultados: 1º: Ni fiable ni valido, nunca marca el mismo peso, por tanto no es válido, y en ningún caso es el mismo resultado que se establece en el enunciado. Si no es fiable, no puede ser válido.  2º: Fiable pero no válido, porque siempre marca el mismo peso pero no es el correcto. 3º: Válido y fiable, siempre marca el mismo peso y además comparándolo con el que nos propone al principio es el mismo, es decir, comparándolo con los datos estadísticos ya establecidos, los resultados son iguales por tanto es válido. REFLEXIÓN: La actividad no me ha resultado complicada, es un ejemplo sencillo, lo que me preocupa es otro caso más complejo, no se si sabría resolverlo.

ANA SÁNCHEZ CORTINA. ACTIVIDAD 7: JUEGO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS. Solución en grupo previo a la corrección: CORRECCIÓN: REFLEXIÓN: Un juego más cooperativo, entretenido donde debíamos de encontrar entre todas esas palabras cuales eran las técnicas y cuales sus instrumentos. Primeramente nos equivocamos en dos de las técnicas aunque en la foto no aparezca puesto que Patricia rápidamente nos dijo que no era así. La foto pertenece, por tanto; al segundo intento que realizamos donde ya las técnicas están correctas pero algunos instrumentos no están bien colocados en su sitio debido principalmente a que no los conocíamos.  La segunda foto ya es la corrección definitiva.

ANA SÁNCHEZ CORTINA ACTIVIDAD 6: MODELOS DE INVESTIGACIÓN. Trata de precisar qué tipo de investigación se requiere para el desarrollo de cada objetivo de investigación. 1. ¿Qué piensan los profesores acerca de la reforma del sistema educativo? 2. ¿El aprendizaje cooperativo produce mejores resultados en la calidad del aprendizaje de los alumnos que una enseñanza tradicional? 3. ¿Qué sucede en un aula de primaria durante una semana cualquiera del curso? 4. ¿Los resultados académicos de los estudiantes varían en función al sexo? 1.      Descriptivo por encuesta (1). 2.      Experimental (2). 3.      Observacional (3). 4.      Correlacional (4).    REFLEXIÓN:         Una actividad simple donde lo más complicado ha sido diferenciar los casos de correlacional y experimental pero aun así lo he resulto de forma correcta. Quizás me hubiera parado un poco...

ANA SÁNCHEZ CORTINA. ACTIVIDAD 5: ESTUDIOS CORRELACIONALES. Propón cuatro ejemplos de posibles objetivos de estudios correlaciones:      - Dos deben tener una correlación positiva (1).     - Dos deben tener una correlación negativa (2).  (1) Estudiar la relación que existe al hacer deporte y adelgazar.  Existe vínculo entre la lectura diaria y la imaginación.  (2) Existe relación entre limpiar la cocina y que se ensucie.  Hay una relación entre los estudiantes que más estudian, menos suspenden. REFLEXIÓN:  Me ha costado realizar la actividad debido a la elaboración del enunciado. Como la cuestión a realizar son objetivos de estudio, me dio a entender que debía de poner objetivos para un estudio. De forma que me costó más redactar los ejemplos.  Otro aspecto que también veo dificultoso aun es la diferenciación entre los estudios correlaciones y los de causa - efecto. Aun así he redactado lo...

ANA SÁNCHEZ CORTINA. ACTIVIDAD 4: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN. Identificar en el vídeo: 1. Las fases del proceso de investigación y su desarrollo. 2. La hipótesis de investigación correcta. 3. Variables independiente, dependiente y extrañas. 1. Búsqueda bibliográfica, observacional, hipótesis, definir instrumentos, experimentación, recogida de datos, análisis de los resultados, conclusión y aplicación de resultados.  2. Si las flores reciben la luz del sol, entonces aumentan su tamaño.     Si las flores reciben la música de la guitarra, entonces crecen. (Hipótesis errónea: se rechaza) 3. VI: luz solar.     VD: crecimiento de la planta.     VE: la música de la guitarra, la lectura, ... (aquellas hipótesis que no fueron las correctas). REFLEXIÓN: No me ha dado tiempo a realizar la actividad entera. La he completado posteriormente. Y he tenido confusión a la hora de identificar la variable independiente puesto que primeramente seleccioné...

ANA SÁNCHEZ CORTINA. ACTIVIDAD 3: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS. En el siguiente ejemplo: 1. Formula una hipótesis de investigación. 2. Identifica las variables: independiente, dependiente y extrañas. "Dos grupos de niños de seis años fueron evaluados en habilidades cognitivas y sociales. Un grupo había asistido a una escuela infantil y el otro no. La superioridad del grupo que había asistido a la escuela infantil fue superior en ambas competencias. 1. Si los niños asisten a la escuela infantil, entonces las competencias serán mayores. 2. Independiente: asistir a la escuela de infantil.     Dependiente: competencia de los alumnos (habilidades).     Extrañas: contexto socio-familiar, desarrollo del menor. REFLEXIÓN: Para esta actividad he requerido de más tiempo ya que no me resulta del todo fácil. Aun así no me ha salido mal del todo. La hipótesis la he redactado de forma correcta y las variables independiente y dependiente, en cambio las variables extr...

ANA SÁNCHEZ CORTINA. ACTIVIDAD: FORMULACIÓN DE OBJETIVOS. Comparar la calidad de vida personal médico que trabaja en los hospitales públicos de la provincia de Sevilla y el que trabaja en las clínicas privadas de la misma ciudad durante el periodo de 2004.  1. Verbo que indica el grado de complejidad de la investigación: COMPARAR. 2. Objeto en estudio: calidad de vida. 3. Unidad de análisis o los sujetos de estudio: personal médico de los hospitales públicos y clínicas privadas. 4. Contexto del estudio donde se realizará el estudio: provincia de Sevilla. 5. Temporalidad o ubicación en el tiempo: 2004. REFLEXIÓN: En este caso, la actividad ha sido realizada sin ninguna dificultad, lo único que puedo añadir es que he sido más extensa a la hora de responder a cada cosa que pregunta en vez de ser más específica.

   ANA SÁNCHEZ CORTINA. ACTIVIDAD 1:  DINÁMICAS DE CONCEPTOS.   Investigación educativa (1): consistirá en la manera de recabar información para analizarla y obtener resultados en un ámbito explicito, es decir; en un solo ámbito basado en la educación.   Método científico (2):  será la manera en la que se realizará la investigación. Hablaremos de un carácter científico ya que empleará una visión objetiva de la realidad, se basará en datos, tratará de recabar información, … y será un método ya que consistirá en un proceso basado en una serie de pasos previamente establecidos.   Técnicas de recogida de datos (3): se basará en la manera que emplearemos para recoger la información, los datos. Por ejemplo: una observación sistematizada.   Instrumentos de recogida de datos (4):   consistirá en la herramienta empleada para poder realizar la recogida de datos, por ejemplo: un test.   Población/ muestra/ muestreo (5): ...